Université INUFOCAD

Le cours EDU 808 - Méthodes d’Analyse Qualitatives se concentre sur les méthodes de recherche qualitative en sciences humaines et sociales (SHS). En utilisant une approche de séminaire, vous apprendrez à mener des recherches en mettant l'accent sur la rigueur et l'auto-réflexivité dans la recherche qualitative, le travail sur le terrain, les entretiens approfondis, les groupes de discussion et l'examen des médias et des preuves documentaires. Dans le cadre de ce cours, de multiples "lectures" des données et des approches analytiques des données seront examinées. La rédaction d’un projet de thèse qualitative et l’analyse critique des articles seront intégrées.

Une thèse de doctorat est une vaste activité de recherche originale qui démontre votre capacité à agir en tant que chercheur et à utiliser des méthodes expérimentales. Votre thèse sera étroitement supervisée par le directeur de recherche et trois autres membres du corps professoral qui constituent le comité de thèse. Comme pour le mémoire de Master 2, il y a trois volets. Premièrement, vous rédigez un projet de thèse et le défend devant le comité. Après la soutenance, vous serez admis en candidature au doctorat. Deuxièmement, après la collecte des données sur le terrain, il y a une « réunion de données » au cours de laquelle les analyses sont examinées par le comité. Le processus se termine par la soutenance de la thèse par devant le comité et la communauté scientifique.

Ce cours EDU 802 - Dimensions sociales, culturelles et politiques des organisations (3 cr.) est offert dans le cadre du programme doctoral Education et Gouvernance de l’Ecole doctorale Sciences humaines et sociales (EDSHS) de l’Institut universitaire de Formation des Cadres (INUFOCAD). L’objectif est de vous aider à vous familiariser avec les théories organisationnelles à partir de multiples perspectives et paradigmes pour la recherche et la pratique du leadership organisationnel. Nous espérons atteindre cet objectif en examinant un échantillon représentatif d'écrits originaux figurant dans la collection Classics of Organization Theory (Shafritz, Ott, & Jang, 2011) et en réalisant un projet d'application utilisant l'une des théories les plus récentes et les plus importantes. Les activités d’apprentissage qui vous sont proposées vous aideront à intégrer vos intérêts et vos expériences professionnelles dans la découverte, la critique et l'application des théories de l'organisation.

Les jeunes constituent la prochaine génération du pays. Ce qu’ils apprennent aujourd’hui influencera les générations futures. En avançant vers l’âge adulte, ils rencontrent de nombreuses opportunités et font face à des défis tandis qu’ils progressent vers l’autonomie. Ils assumeront progressivement de plus en plus de responsabilités, comme l’élaboration d’un plan pour leur vie économique future. Une éducation financière de base est indispensable au rôle économique pour lequel ils se préparent. Ainsi, la gestion de l’argent, l’élaboration de budgets et une compréhension fondamentale des outils financiers seront d’une grande importance pour leur prospérité future.

Ce cours met l'accent sur les normes, les codes et les valeurs philosophiques, sociales et morales et se concentre sur l'impact des décisions prises dans ces domaines sur les responsables de l’entreprise. La prise de décision éthique sera soulignée par les valeurs sociales et morales, qui constituent la base de la compréhension de la relation entre les valeurs et la prise de décision. En outre, ce cours démontrera l'application de différents paradigmes éthiques (l'éthique de la justice, de l'attention, de la critique et de la profession) à travers la discussion et l'analyse de dilemmes moraux réels auxquels les responsables d’entreprises sont confrontés et abordera certaines des questions pratiques liées à l'enseignement de l'éthique pour les responsables d’entreprise.

Ce cours vous permet d’approfondir votre vision éducative et développer des pratiques pédagogiques cohérentes en formation en ligne et à distance.

En formation à distance, les médias jouent de grands rôles. D’abord, ils fournissent un canal de transmission des contenus à apprendre. Ils supportent les techniques et stratégies d’enseignement du professeur. Ils permettent aussi de représenter certains aspects de la réalité qui sont sujets d’observation, d’étude et d’analyse. Et, finalement, ils permettent de fournir aux apprenants et apprenantes le support dont ils ou elles ont besoin pour planifier et gérer leur démarche d’apprentissage. Les médias utilisés en formation à distance présentent aussi des avantages et des inconvenients à la fois pour la personne apprenante, le personnel enseignant ainsi que le concepteur et la conceptrice de cours.  Donc, la question du choix des médias devant servir de support au processus d’enseignement-apprentissage est au centre de ce cours.

Dans le cadre des réformes scolaires, l'enseignement des fondements de l'informatique prend une place importante. Ainsi dès le secondaire, un nouvel enseignement, Sciences Numériques et Technologie (SNT), est proposé à tous. Comment aider les enseignants de SNT ? Quels savoirs partager avec eux ? Quelles ressources sélectionner ? Quelles compétences leur transmettre pour qu'ils puissent assurer ce nouvel enseignement ?

Ce cours vous permet de faire une analyse documentaire de la théorie et de la pratique actuelles du leadership dans son contexte. Il permet aussi un examen critique des nouveaux modèles de transformation (Burns, 1978) et considère l'accent mis sur l'agence individuelle comme un prétexte à une étude avancée, tout en évaluant la recherche appliquée correspondante et la plus récente dans la région géographique et dans de multiples contextes professionnels et organisationnels.

Ce cours LED 506 - Formulation et gestion de projets de développement internationaux vous permet de :

• 1.      Développer votre capacité d'analyse, votre esprit critique et votre possibilité d'action par rapport aux multiples dimensions théoriques, descriptives ou prescriptives du développement dans un contexte local, national, international et régional.
• 2.      Explorer les fondements théoriques du développement et, en particulier, la place qu'occupent et le rôle que jouent les actions de formation dans le contexte de l'économie des savoirs et du développement durable.
• 3.      Explorer et utiliser des outils permettant de positionner les changements à concevoir dans une démarche de projet de développement (local, national, international et régional)
• 4.      Maîtriser les étapes d'élaboration d'un projet de formation, de recherche, d’investissement, de développement (local, national, international et régional) afin de répondre aux besoins préalablement déterminés.

EDU 710 - Méthodes de Recherche en FAD est un cours offert dans le cadre de la maîtrise interdisciplinaire en sciences humaines et sociales, cheminement Formation à Distance et Pédagogie du Numérique. Ce document est divisé en deux parties. La première partie présente les informations générales sur le cours tels que les buts et objectifs, les éléments de contenu, la démarche d’apprentissage ainsi que les modalités d’évaluation et de notation. La deuxième partie présente un cheminement pour un apprentissage authentique ainsi que des outils méthodologiques.

Ce Cahier de Projet comporte deux parties : les informations générales et la démarche de lectures dirigées.  La première présente l'organisation pédagogique du cours. La seconde propose cinq étapes d'une démarche de lectures dirigées et les 25 outils méthodologiques qui peuvent vous aider à la réaliser. Comme vous le savez, il s’agit d’un cours à contenu ouvert offert à distance. Il est essentiel que vous preniez connaissance de ce document le plus possible.

Cette activité pédagogique (tronc commun) est destinée aux étudiants finissants inscrits en rédaction de mémoire de différents programmes de maitrise interdisciplinaire en sciences humaines et sociales (MISHS). Elle compte pour l’activité pédagogique EDU 714 Mémoire, l’activité pédagogique MET 502 Mémoire ou l’activité pédagogique MET 503 Rapport d’Intervention. Elle se déroule sous forme d’atelier pédagogique pratique [co]animé par le (s) responsable (s) de l’activité avec l’implication active des étudiants dans un processus d’éducation mutuelle, d’interaction constructive et de dialogue productif autour de leur projet de mémoire de maitrise (titre, contexte, problématique, question de recherche, hypothèse (s), objectifs, cadre théorique, stratégie méthodologique). À la fin de cette activité pédagogique où le contenu structuré de chaque projet sera lu et relu par les pairs, chaque étudiant sera en mesure d'élaborer son projet de mémoire de maitrise correctement, en conformité avec les normes scientifiques de rédaction et de présentation d'un travail académique final (mémoire).  

Le cours EDU 805 - Epistémologie et Philosophie des Sciences qui vous est proposé dans le cadre de l’école doctorale sciences humaines et sociales est une introduction à l’épistémologie : la théorie de la connaissance. Il est concentré sur le scepticisme, c’est-à-dire la thèse selon laquelle nous ne savons rien du tout. Le scepticisme est difficile à croire. Il est de bon sens que nous en sachions beaucoup sur le monde extérieur grâce à la science et à l’observation ordinaire. Comme G.E. Moore a dit une fois, je sais que j’ai des mains parce que je peux les voir.

Cependant, il existe de puissants arguments en faveur du scepticisme qui menacent de saper cette hypothèse de bon sens. Que faire si je rêve ou si je suis trompé par un démon maléfique ou si je suis stimulé par un neuroscientifique dans un laboratoire ou emprisonné dans la matrice ? Ces scénarios sceptiques peuvent sembler farfelus, mais comment puis-je savoir qu’ils ne sont pas réellement vrais ? Et si je ne peux pas savoir cela, alors comment puis-je savoir quoi que ce soit, même quelque chose d’aussi évident que le fait que j’ai deux mains ?

Le cours de EDU 701 - Fondements de l’Apprentissage à Distance s’articule autour de trois thèmes principaux. Le premier « concepts » traite des concepts-clés en lien avec l’apprentissage. Le deuxième thème : « outils » analyse des outils utilisés par les établissements de formation en ligne et à distance dans le but de promouvoir un apprentissage authentique. Le troisième thème : « pratiques et stratégies » analyse les meilleures pratiques et stratégies utilisées par les étudiants et étudiantes en ligne et à distance dans le but d’apprendre.