INUFOCAD

L'activité pédagogique EDU 803 - Analyse des politiques publiques, scientifiques et éducatives se concentre sur plusieurs axes et aspects, notamment : l’évolution des structures politiques et administratives en lien avec la mission éducative de l’État ; le rôle et les pouvoirs du ministère de l’éducation ; la présentation et l’analyse des politiques de l’éducation ; le fait organisationnel dans le système éducatif  ; la problématique du changement par l'éducation dans la société. Elle mène les participants dans une série de discussion structurée et d'analyse raisonnée concernant l’action publique en éducation, c'est-à-dire le fait politique et le caractère public de l’éducation avec, en évidence, les acteurs socioéducatifs, les institutions et les politiques éducatives. 

La question de l’aide internationale occupe une place de plus en plus importante dans les débats contemporains, notamment en contexte de catastrophes naturelles, de conflits mondiaux et régionaux laissant des espaces dévastés avec des populations victimes aux abois et sans abris, des familles endeuillées et des enfants orphelins, des personnes blessées et handicapées. Une situation humanitaire préoccupante et alarmante nécessitant de l’aide internationale et de l’action humanitaire. C’est dans ce contexte que nait et émerge une somme institutionnelle d’acteurs gestionnaires de l’aide internationale et humanitaire. Un tel contexte interpelle le monde universitaire en général et l’INUFOCAD en particulier à produire des réflexions utiles sur cette question pertinente et à développer des capacités en Gestion de l’aide internationale et de l’action humanitaire, par l’entreprise de cette activité pédagogique (LED 504) destinée notamment aux étudiants du programme de Maitrise en sciences humaines et sociales – Spécialité Éducation, Leadership & Développement.  

Ce cours EDU 708 - Administration de la Formation à Distance et du Numérique présente diverses pratiques de l'administration de la formation à distance et du numérique à travers l'analyse des expériences de gestionnaires d'établissements qui en font. Il aborde par ce biais les concepts de valeurs, de cohérence et de pertinence des différents modèles d'administration selon le contexte social et politique dans lequel ils s’inscrivent. À partir du principe suivant lequel on ne gère bien que ce que l'on connaît bien, il faut, pour être bon administrateur, non seulement avoir clarifié ses valeurs, mais surtout comprendre les contextes et les visions des organisations.

Le cours EDU 803 - Analyse des politiques publiques, scientifiques et éducatives (3 cr) se concentre sur plusieurs aspects dont : l’évolution des structures politiques et administratives qui servent la mission éducative de l’État ; le rôle et les pouvoirs du ministère de l’éducation ; la présentation et l’analyse des politiques de l’éducation ; le fait organisationnel dans le système éducatif et ; la problématique du changement dans la société éducative. La démarche d’ensemble de ce cours est centrée sur l’analyse de l’action publique en éducation, c’est-à-dire sur le fait de saisir le caractère politique de l’éducation par ses politiques, ses institutions et ses acteurs.

Ce cours EDU 802 - Dimensions sociales, culturelles et politiques des organisations (3 cr.) est offert dans le cadre du programme doctoral Education et Gouvernance de l’Ecole doctorale Sciences humaines et sociales (EDSHS) de l’Institut universitaire de Formation des Cadres (INUFOCAD). L’objectif est de vous aider à vous familiariser avec les théories organisationnelles à partir de multiples perspectives et paradigmes pour la recherche et la pratique du leadership organisationnel. Nous espérons atteindre cet objectif en examinant un échantillon représentatif d'écrits originaux figurant dans la collection Classics of Organization Theory (Shafritz, Ott, & Jang, 2011) et en réalisant un projet d'application utilisant l'une des théories les plus récentes et les plus importantes. Les activités d’apprentissage qui vous sont proposées vous aideront à intégrer vos intérêts et vos expériences professionnelles dans la découverte, la critique et l'application des théories de l'organisation.

Une thèse de doctorat est une vaste activité de recherche originale qui démontre votre capacité à agir en tant que chercheur et à utiliser des méthodes expérimentales. Votre thèse sera étroitement supervisée par le directeur de recherche et trois autres membres du corps professoral qui constituent le comité de thèse. Comme pour le mémoire de Master 2, il y a trois volets. Premièrement, vous rédigez un projet de thèse et le défend devant le comité. Après la soutenance, vous serez admis en candidature au doctorat. Deuxièmement, après la collecte des données sur le terrain, il y a une « réunion de données » au cours de laquelle les analyses sont examinées par le comité. Le processus se termine par la soutenance de la thèse par devant le comité et la communauté scientifique.

Le cours EDU 809 se concentre sur les méthodes de recherche participative en sciences sociales. En utilisant une approche de séminaire, vous apprendrez à mener des recherches en utilisant des exemples de la vie réelle et à trouver des solutions qui favorisent la compréhension des procédures de recherche dans des contextes de la vie réelle. En bref, vous apprendrez une méthode étape par étape de l'application des approches participatives à la collecte et à l'analyse de données quantitatives et qualitatives. 

Le cours EDU 808 - Méthodes d’Analyse Qualitatives se concentre sur les méthodes de recherche qualitative en sciences humaines et sociales (SHS). En utilisant une approche de séminaire, vous apprendrez à mener des recherches en mettant l'accent sur la rigueur et l'auto-réflexivité dans la recherche qualitative, le travail sur le terrain, les entretiens approfondis, les groupes de discussion et l'examen des médias et des preuves documentaires. Dans le cadre de ce cours, de multiples "lectures" des données et des approches analytiques des données seront examinées. La rédaction d’un projet de thèse qualitative et l’analyse critique des articles seront intégrées.

La complexité et les incertitudes auxquelles sont confrontés les dirigeants d'organisations formelles exigent une préparation professionnelle complète et dévouée. L’Ecole doctorale SHS de l’INUFOCAD offre aux doctorants une expérience critique de la recherche appliquée qui soutient l'étude avancée dans le contexte de la dynamique organisationnelle. Ce séminaire sur les méthodes de recherche se concentrera sur l'approche quantitative. Les approches quantitatives de la recherche s'inscrivent sous l'égide de la culture d'enquête du positivisme logique qui partage certains points communs et de nombreuses différences avec les cultures d'enquête qualitatives telles que l'élaboration de théories ancrées, l'ethnographie, l'herméneutique et la phénoménologie.

Ce cours analyse la gouvernance des systèmes d’éducation, les pratiques d’évaluation et les procédures de responsabilisation et leur corrélation avec la performance des élèves. Il examine l’autonomie des établissements, la participation des enseignants ainsi que la participation publique et privée à la gouvernance des établissements, les choix des établissements, les politiques en matière d’examen, les pratiques d’évaluation et leurs objectifs, l’assurance qualité et les usages faits des données recueillies lors des évaluations.

Le cours EDU 805 - Epistémologie et Philosophie des Sciences qui vous est proposé dans le cadre de l’école doctorale sciences humaines et sociales est une introduction à l’épistémologie : la théorie de la connaissance. Il est concentré sur le scepticisme, c’est-à-dire la thèse selon laquelle nous ne savons rien du tout. Le scepticisme est difficile à croire. Il est de bon sens que nous en sachions beaucoup sur le monde extérieur grâce à la science et à l’observation ordinaire. Comme G.E. Moore a dit une fois, je sais que j’ai des mains parce que je peux les voir.

Cependant, il existe de puissants arguments en faveur du scepticisme qui menacent de saper cette hypothèse de bon sens. Que faire si je rêve ou si je suis trompé par un démon maléfique ou si je suis stimulé par un neuroscientifique dans un laboratoire ou emprisonné dans la matrice ? Ces scénarios sceptiques peuvent sembler farfelus, mais comment puis-je savoir qu’ils ne sont pas réellement vrais ? Et si je ne peux pas savoir cela, alors comment puis-je savoir quoi que ce soit, même quelque chose d’aussi évident que le fait que j’ai deux mains ?

Ce cours vous permet de faire une analyse documentaire de la théorie et de la pratique actuelles du leadership dans son contexte. Il permet aussi un examen critique des nouveaux modèles de transformation (Burns, 1978) et considère l'accent mis sur l'agence individuelle comme un prétexte à une étude avancée, tout en évaluant la recherche appliquée correspondante et la plus récente dans la région géographique et dans de multiples contextes professionnels et organisationnels.